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http://www.encuestafacil.com/RespWeb/Qn.aspx?EID=1806938
sábado, 26 de julio de 2014
Percepción de las TIC
Encuesta realizada a 48 personas, adultos, docentes de diferentes áreas en tres instituciones educativas distritales en Bogotá.
¿Considera usted que las TIC son importantes en el desarrollo de la sociedad?
¿Tiene computador en su casa?
¿Tiene acceso a internet en su casa?
¿Con que frecuencia hace uso del internet?
¿Con que fin usa el internet?
¿Hace uso de las redes sociales?
¿Considera usted importante el uso de las TIC en la educación?
¿Qué tan hábil se considera en el uso de las nuevas tecnologías?
¿Tiene acceso a nuevas tecnologías en su lugar de trabajo?
¿Hace uso de las TIC en su práctica docente?
¿Para que usa las TIC en su práctica docente?
¿Considera usted que el uso de las nuevas tecnologías en el aula, nos hace dependientes de ellas en los procesos de aprendizaje?

Análisis de la encuesta:
Encuesta realizada a 48 personas, adultos, docentes de diferentes áreas en tres instituciones educativas distritales en Bogotá.
La totalidad de los encuestados tiene acceso al computador y a Internet en su casa, mientras que el 66% tiene acceso también en su lugar trabajo.
La totalidad de los encuestados consideran las TIC importantes en la sociedad, de ellos el 60% las considera también importantes en la educación.
De los encuestados la totalidad manifestó hacer uso del internet. El 33% lo usa siempre, mientras que la mayoría (67%) hace uso solo algunas veces.
El uso que dan al internet no es exclusivo. La mayoría respondieron más de una opción. El 35% lo usa a nivel educativo, el 31% informativo, social el 26% y solo en un 9% hacen uso con fines recreativos.
En cuanto al uso de redes sociales, el 66% respondieron afirmativamente y en referencia al internet en las prácticas docentes, sólo el 43% afirma usarlo.
De los encuestados todos afirman tener alguna habilidad en el uso de las nuevas tecnologías: en su mayoría medianamente 50%, poco hábil 42%, muy hábil 8%.
De los que respondieron afirmativamente al uso de las TIC en la práctica docente, la mayoría las emplea de varias maneras: el 46% para dinamizar, el 35% para apoyar, el 19% para explicar y nadie expresa usarlas para entretener.
Un 13% considera que el uso de nuevas tecnologías generan dependencia a las mismas en el aula.
¿Considera usted que las TIC son importantes en el desarrollo de la sociedad?
¿Tiene computador en su casa?
¿Tiene acceso a internet en su casa?
¿Con que frecuencia hace uso del internet?
¿Con que fin usa el internet?
¿Hace uso de las redes sociales?
¿Considera usted importante el uso de las TIC en la educación?
¿Qué tan hábil se considera en el uso de las nuevas tecnologías?
¿Tiene acceso a nuevas tecnologías en su lugar de trabajo?
¿Hace uso de las TIC en su práctica docente?
¿Para que usa las TIC en su práctica docente?
¿Considera usted que el uso de las nuevas tecnologías en el aula, nos hace dependientes de ellas en los procesos de aprendizaje?

Encuesta realizada a 48 personas, adultos, docentes de diferentes áreas en tres instituciones educativas distritales en Bogotá.
La totalidad de los encuestados tiene acceso al computador y a Internet en su casa, mientras que el 66% tiene acceso también en su lugar trabajo.
La totalidad de los encuestados consideran las TIC importantes en la sociedad, de ellos el 60% las considera también importantes en la educación.
De los encuestados la totalidad manifestó hacer uso del internet. El 33% lo usa siempre, mientras que la mayoría (67%) hace uso solo algunas veces.
El uso que dan al internet no es exclusivo. La mayoría respondieron más de una opción. El 35% lo usa a nivel educativo, el 31% informativo, social el 26% y solo en un 9% hacen uso con fines recreativos.
En cuanto al uso de redes sociales, el 66% respondieron afirmativamente y en referencia al internet en las prácticas docentes, sólo el 43% afirma usarlo.
De los encuestados todos afirman tener alguna habilidad en el uso de las nuevas tecnologías: en su mayoría medianamente 50%, poco hábil 42%, muy hábil 8%.
De los que respondieron afirmativamente al uso de las TIC en la práctica docente, la mayoría las emplea de varias maneras: el 46% para dinamizar, el 35% para apoyar, el 19% para explicar y nadie expresa usarlas para entretener.
Un 13% considera que el uso de nuevas tecnologías generan dependencia a las mismas en el aula.
¿Qué aportan las TIC a los procesos de aprendizaje?
La pregunta:
¿Qué aportan las TIC a los procesos de aprendizaje?
Las respuestas:
Por un lado, comentarios al video insumo de la discusión: “Las TIC nos hacen emigrar al Tercer Entorno” Entrevista con Javier Echeverría, publicado por viviendodigitalmente, del cual se resalta la conceptualización de 3 entornos, la propuesta c+d+i y la validación de la cuádruple hélice, y la relevancia de la innovación y la interacción como principios de la revolución digital.
Y por otro lado, el reconocimiento de los grandes cambios en todo ámbito y sentido: personal, social, cultural, laboral, educativo, político, gracias a la avalancha tecnológica y su influencia mediática.
Particularmente en el sector educativo, se pueden hacer varias lecturas: en el sector urbano un uso consumista de los medios tecnológicos por parte de niños y jóvenes y en este mismo sector pero por parte de adultos y adultos mayores y en el sector rural, una exclusión a causa del analfabetismo y de desigualdad en posibilidades de acceso. Pero en general, la discusión se centra en una brecha generacional, no tanto en edad como en habilidad y dominio de nuevas herramientas, existente entre quienes se supone tienen el conocimiento y entre quienes esperan recibirlo, pareciendo que los roles se invierten. De ahí surge como necesidad imperante la capacitación y actualización del docente en nuevas tecnologías para poder usarlas como herramienta valiosa en la comprensión del entorno y en la construcción de procesos de aprendizaje colaborativos y transformadores.
Nuestra traducción:
El mayor aporte de las TIC en los procesos de aprendizajes es generar la inquietud, el malestar, la incomodidad del que desempeña el rol de docente. Una inquietud que posibilita el reto de asumir las nuevas tecnologías como una herramienta, no como un fin, el reto de hablar un nuevo lenguaje, pensando primero en transformar la educación para luego ver cómo la tecnología puede apoyar esos procesos y no al revés.
Segmento de la conferencia que realizó Alberto J. Cañas en la ciudad de México durante el cierre de Tema 5: El rol del profesor. De Faro a Guía., del VII Encuentro Internacional de Educación 2012-2013. Publicado el 8/11/2013
https://www.youtube.com/watch?v=uHysqhWQZnw&feature=youtu.be
¿Qué aportan las TIC a los procesos de aprendizaje?
Las respuestas:
Por un lado, comentarios al video insumo de la discusión: “Las TIC nos hacen emigrar al Tercer Entorno” Entrevista con Javier Echeverría, publicado por viviendodigitalmente, del cual se resalta la conceptualización de 3 entornos, la propuesta c+d+i y la validación de la cuádruple hélice, y la relevancia de la innovación y la interacción como principios de la revolución digital.
Y por otro lado, el reconocimiento de los grandes cambios en todo ámbito y sentido: personal, social, cultural, laboral, educativo, político, gracias a la avalancha tecnológica y su influencia mediática.
Particularmente en el sector educativo, se pueden hacer varias lecturas: en el sector urbano un uso consumista de los medios tecnológicos por parte de niños y jóvenes y en este mismo sector pero por parte de adultos y adultos mayores y en el sector rural, una exclusión a causa del analfabetismo y de desigualdad en posibilidades de acceso. Pero en general, la discusión se centra en una brecha generacional, no tanto en edad como en habilidad y dominio de nuevas herramientas, existente entre quienes se supone tienen el conocimiento y entre quienes esperan recibirlo, pareciendo que los roles se invierten. De ahí surge como necesidad imperante la capacitación y actualización del docente en nuevas tecnologías para poder usarlas como herramienta valiosa en la comprensión del entorno y en la construcción de procesos de aprendizaje colaborativos y transformadores.
Nuestra traducción:
El mayor aporte de las TIC en los procesos de aprendizajes es generar la inquietud, el malestar, la incomodidad del que desempeña el rol de docente. Una inquietud que posibilita el reto de asumir las nuevas tecnologías como una herramienta, no como un fin, el reto de hablar un nuevo lenguaje, pensando primero en transformar la educación para luego ver cómo la tecnología puede apoyar esos procesos y no al revés.
Segmento de la conferencia que realizó Alberto J. Cañas en la ciudad de México durante el cierre de Tema 5: El rol del profesor. De Faro a Guía., del VII Encuentro Internacional de Educación 2012-2013. Publicado el 8/11/2013
https://www.youtube.com/watch?v=uHysqhWQZnw&feature=youtu.be
"Las TIC nos hacen Emigrar al Tercer Entorno"
"Las TIC nos hacen Emigrar al Tercer Entorno" Como la parte humana ha influido en la presentación y desarrollo de las Tics. Howard Gardner y como las inteligencias múltiples de los seres humanos pueden desarrollarse a través de las nuevas tecnologías. Debemos adentrarnos en el mundo digital (tercer entorno) aunque para los docentes ha sido muy difícil el proceso de adaptarse a las nuevas tecnologías, pero surge la propuesta de una meta: la de la inclusión participativa, productiva e innovadora que enriquezca nuestra labor en aula y nos vincule de lleno a eso que llaman la cuádruple hélice. Se hace un llamado a los docentes para la adquisición y manejo de habilidades digitales e implementarlas en clase. Las nuevas tecnologías no son incluyentes (urbano vs rural; público vs privado). Época marcada por las TIC. Aumenta las posibilidades para que le ser humano mejores sus habilidades para convertir la información de conocimientos para la producción de cambios en todos los aspectos: sociales, políticos, económicos, sociales y culturales. Promover e incorporar nuevas estrategias que permitan aprender y comprender como relacionarse con el mundo. Generar procesos de aprendizaje mucho más dinámicos. Aprendizaje autónomo, aprendizaje colaborativo. Cultura digital, modelo educativo pertinente que incluya el uso de las TIC, políticas públicas para la aplicación de las mismas. Alberto Cañas co-fundador y Director Asociado del Institute for Human and Machine Cognition afirma acerca del papel de la tecnología en la educación del futuro: “Primero habrá que pensar cuál debe ser la educación del futuro y luego ver qué tecnología necesitamos y no al revés” Inversión de tiempo para la planeación, ejecución y evaluación de las herramientas en la clase. En los espacios virtuales no somos nosotros mismos, mostramos una imagen “perfecta”, es decir, la cibercultura puede llevar a una deshumanización, hacia una participación pasiva (virtual), que no es sustentada en nuestro actuar diario, en el primer plano.
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